PRESENTACIONES

Las Presentaciones en aula (de los temas) son un instrumento indiscutible en el proceso de enseñanza-aprendizaje. No se trata simplemente de comprender y asimilar los contenidos curriculares de la disciplina histórica, sino ser capaces de proyectarlos a los demás. El conjunto de capacidades y competencias que se pone en juego es grande. Lógicamente, la presentación es el eslabón final de un proceso de aprendizaje, pues previamente se han tenido que trabajar con conceptos, manejar instrumentos de distinta naturaleza y todos los medios a nuestro alcance. La proyección de un tema hacia los demás exige un fuerte desarrollo de la competencia lingüística, pues no estamos acostumbrados a hablar a los demas durante un período medio de tiempo; hacerlo además con seriedad y rigor, de forma ordenada y con un conocimiento amplio de lo que se dice; con el vocabulario y las expresiones adecuadas que exige el desarrollo de la disciplina científica. Obviamente, la preparación de la presentación exige la utilización de recursos de diferentes naturaleza (texto, enciclopedias, diccionarios...), y ello implica aprender a aprender, a seleccionar, contrastar y manejar distintas fuentes. Así como el desarrollo de cierta autonomía sobre unos contenidos que no basta con que nos los den ya cocinados, pues es preciso incidir en la búsqueda personal, en la indagación y descubrimiento por nosotros mismos. Finalmente, la utilización de recursos informáticos, medios audivisuales e internet nos permite no solamente una amplitud de información y puntos de vista, sino también desarrollar y conseguir el manejo de estos medios en beneficio de nuestro aprendizaje.

Sociedad del Antiguo Régimen

Los vídeos sobre documentales históricos y películas resultan interesantes para comprender la Historia o algunas paretes de ella. Bien es cierto que es necesario elegir aquéllos que tienen un tratamiento más riguroso y son más fiables en lo que nos cuentan, y por ello es preciso la orientación de libros, reseñas o personas entendidas. Aunque siempre hay que someterlos a crítica, es verdad que son muy eficaces para motivarnos y aproximarnos a un tema determinado. Generalmente (los que son aceptables)han sido realizados con documentación de especialistas y nos sitúan en el espacio y tiempo; en los contextos sociales, políticos o culturales. A veces, como dice el refrán, una imagen vale por mil palabras, y eso alcanza especial importancia cuando nos tenemos que trasladar en el tiempo cientos de años y nos puede resultar difícil desde la óptica de nuestro mundo. Veamos aquí un ejemplo de la Sociedad del s. XVIII a través de varios recortes de películas y textos literarios (Patrick Süskind, El Perfume, 1985).

Sección. Es Noticia

Uno de los grandes objetivos de la Historia del Mundo Contemporáneo está en comprender el mundo que nos rodea. Entender lo que pasa. Que es especialmente importante en las etapas fundamentales del aprendizaje de la Historia. Como todos sabemos, los acontecimientos ocurren de una forma diacrónica, enlazados unos con los otros sin orden de continuidad. Nada es casual, sino que tiene unas motivaciones que hay que saber entender. Por ello, para valorar bien los acontecimientos actuales debemos conocer ampliamente sus antecedentes; y a la inversa, de lo ocurrido en el pasado se deriva todo aquello que vivimos en la actualidad. Por estas razones es necesario que la Historia se ocupe también del presente.
Con la presente actividad intentamos estar al tanto de lo que ocurre en el mundo. De los grandes acontecimientos en los diferentes países, ya sean acontecimientos sociales, políticos, económicos o culturales, etc. Especialmente nos vamos a centrar en aquéllos que son de carácter internacional y que tienen una relevancia especial para todo el mundo.