APRENDIENDO LO QUE PASA EN EL MUNDO
JUSTIFICACIÓN
Uno de los grandes objetivos de la Historia del Mundo Contemporáneo está en comprender el mundo que nos rodea. Entender lo que pasa. Como todos sabemos, los acontecimientos ocurren de una forma diacrónica, enlazados unos con los otros sin orden de continuidad. Nada es casual, sino que tiene unas motivaciones que hay que saber entender. Por ello, para valorar bien los acontecimientos actuales debemos conocer ampliamente sus antecedentes; y a la inversa, de lo ocurrido en el pasado se deriva todo aquello que vivimos en la actualidad. Por estas razones es necesario que la Historia se ocupe también del presente.
Con la presente actividad intentamos estar al tanto de lo que ocurre en el mundo. De los grandes acontecimientos en los diferentes países, ya sean acontecimientos sociales, políticos, económicos o culturales, etc. Especialmente nos vamos a centrar en aquéllos que son de carácter internacional y que tienen una relevancia especial para todo el mundo.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Se trata de una actividad diaria en la que cada alumno, de forma continua, busque diariamente la noticia principal del día en diferentes medios de comunicación. (Uno o varios periódicos escritos). No resulta un gran sacrificio entre todos y es de mucho interés. El trabajo a realizar es el siguiente:
• Buscar en diferentes periódicos de tirada nacional e internacional la noticia más importante del día (de carácter internacional). Cuantas más versiones se lean (en distintos periódicos mejor se entiende, así como diferentes puntos de vista). Traer a clase el recorte de la noticia.
• Leerla detenidamente, extraer las ideas principales en guiones. Elaborar un resumen o síntesis de la noticia
• Redactar un artículo personal con la noticia, explicándola ampliamente por escrito. Entregar al profesor.
• Exponerla en clase oralmente (ya sin ayuda de escritos ni nada) en un corto período de tiempo (diez minutos aproximadamente).
• Exponer brevemente el carácter del periódico (qué tipo de periódico es, ideología, etc.)
Aparte del Artículo obligatorio que se expone diariamente, cualquier alumno puede hacer voluntariamente una exposición de una noticia.
EVALUACIÓN
La actividad propuesta es obligatoria y el profesor evaluará correspondientemente: la actividad de búsqueda, el contenido (comprensión y desarrollo), redacción y exposición.
PERFIL DEL PAIS DE LA NOTICIA
Después de exponer la noticia a los compañeros, tenemos que hacer un perfil del país al que pertenece. Se trata de ofrecer algunos datos esenciales para que a lo largo del curso vayamos conociendo los países del Mundo y sus rasgos políticos, geográficos, económicos o culturales fundamentales.
• ALGUNOS DATOS QUE DEBES OFRECER SON
- Situación geográfica: dónde se encuentra dicho país (continente, con quien limita…)
- Régimen político: si es una república, una monarquía…, una dictadura…
- Rasgos geográficos relevantes (se encuentra en una península, en la gran llanura Europea, en Los Alpes…..
- Población con la qué cuenta (tantos millones de habitantes)
- Principales sectores económicos a los que se dedica el país (sectores dominantes, 1º, 2º, 3º. Si destaca en alguna fabricación…
- Rasgos culturales: Idioma que se habla, alguna tradición, comida, monumentos esenciales de ese país.
APRENDIENDO HISTORIA. I.E.S.Los Pedroches (POZOBLANCO)
martes, 8 de septiembre de 2020
PREGUNTAS CORTAS
PREGUNTAS CORTAS HISTORIA DE ESPAÑA 2º. BACHILLERATO
Las preguntas cortas son para desarrollar en diez líneas aproximadamente. Por ello debemos ser muy precisos y concretos en ofrecer nuestra información. En todas las preguntas debemos realizar las siguientes concreciones, SIN NECESIDAD DE PONER LOS PUNTO, SINO TODO COMO UN HILO NARRATIVO:
1. Enmarcar cronológicamente, etapa histórica y años comprendidos.
2. Definir en términos generales del Concepto que se pregunta y la etapa (Cortes de Cádiz, Constitución, Sexenio Revolucionario, Crisis del 98)
3. Antecedentes directos de lo que nos preguntan (previamente, para engarzar una cosa con la otra).
4. Desarrollo conceptual sobre lo que nos preguntan (la relación de datos y hechos fundamentales de tal período)
5. Sucesos posteriores (engarzar con los hechos subsiguientes)
POR EJEMPLO: SOBRE PREHISTORIA.
- ¿Cuál es la primera gran etapa de la Prehistoria de los homínidos: PALEOLÍTICO
- ¿Indica las principales características de la primera etapa de la Historia?
El Paleolítico (dividido en grandes estadios cronológicos y fases) se sitúa cronológicamente en un amplio segmento comprendido entre un millón de años antes de Cristo y el período Neolítico (español) hacia el 5.000 a. c. Se trata de la primera etapa en que se desarrolla el homo sapiens sapiens, el hombre con inteligencia, capacidad creativa y principios religiosos. Previamente se desarrollan los procesos evolutivos de nuestros homínidos antecedentes (homo Antecesor, Heildebergensis, Neardentalensis), que se adaptan al medio y desarrollan formas anatómicas que avanzan a nuestra apariencia actual; así como el desarrollo craneal. El hombre del Paleolítico tiene vida itinerante, depredadora, de pequeños grupos y crea en cuevas manifestaciones artísticas de ARTE PARIETAL RUPESTRE (animales de caza, policromía, figuras aisladas….). El final del período (hacia el 5.000 a.c.) da paso al Neolítico: con sedentarismo, economía productora y grupos sociales organizados.
Las preguntas cortas son para desarrollar en diez líneas aproximadamente. Por ello debemos ser muy precisos y concretos en ofrecer nuestra información. En todas las preguntas debemos realizar las siguientes concreciones, SIN NECESIDAD DE PONER LOS PUNTO, SINO TODO COMO UN HILO NARRATIVO:
1. Enmarcar cronológicamente, etapa histórica y años comprendidos.
2. Definir en términos generales del Concepto que se pregunta y la etapa (Cortes de Cádiz, Constitución, Sexenio Revolucionario, Crisis del 98)
3. Antecedentes directos de lo que nos preguntan (previamente, para engarzar una cosa con la otra).
4. Desarrollo conceptual sobre lo que nos preguntan (la relación de datos y hechos fundamentales de tal período)
5. Sucesos posteriores (engarzar con los hechos subsiguientes)
POR EJEMPLO: SOBRE PREHISTORIA.
- ¿Cuál es la primera gran etapa de la Prehistoria de los homínidos: PALEOLÍTICO
- ¿Indica las principales características de la primera etapa de la Historia?
El Paleolítico (dividido en grandes estadios cronológicos y fases) se sitúa cronológicamente en un amplio segmento comprendido entre un millón de años antes de Cristo y el período Neolítico (español) hacia el 5.000 a. c. Se trata de la primera etapa en que se desarrolla el homo sapiens sapiens, el hombre con inteligencia, capacidad creativa y principios religiosos. Previamente se desarrollan los procesos evolutivos de nuestros homínidos antecedentes (homo Antecesor, Heildebergensis, Neardentalensis), que se adaptan al medio y desarrollan formas anatómicas que avanzan a nuestra apariencia actual; así como el desarrollo craneal. El hombre del Paleolítico tiene vida itinerante, depredadora, de pequeños grupos y crea en cuevas manifestaciones artísticas de ARTE PARIETAL RUPESTRE (animales de caza, policromía, figuras aisladas….). El final del período (hacia el 5.000 a.c.) da paso al Neolítico: con sedentarismo, economía productora y grupos sociales organizados.
Como REALIZAR UN TEMA
ORGANIZACIÓN DE TEMAS DE DESARROLLO
EL DESARROLLO DE UN TEMA DE HISTORIA, de forma adecuada para una prueba (Selectividad, Reválida, etc.), debe estar bien organizado, ser claro y lo más completo posible. Obviamente, la mejor manera de solventar esta cuestión empieza por dominar conceptualmente los contenidos del tema. Sin embargo, no basta con saberlos, sino que debemos exponerlos de la mejor manera para quien nos lea lo valore positivamente en forma (presentación, buena letra y ortografía…) y contenido (científico, organización de apartados, ideas esenciales, etc.).
En términos básicos debemos seguir unas pautas y dotar al texto de una estructura, que aunque sea simple, nos ayude a desarrollarlo. Aunque el desarrollo del tema se hace en forma narrativa, sin marcar grandes epígrafes (aunque se puede hacer), debemos organizar perfectamente nuestro discurso implícitamente para que no falte nada. En este tenor la organización del tema debe hacerse de la siguiente manera:
1.- Introducción del Tema:
- Cronología y definición: al comienzo del tema debemos rápidamente definir y explicar qué es (Sexenio Democrático, La Crisis del 98, La Transición…) y de que trata el tema que vamos a desarrollar. Explicar el marco cronológico y espacial en el que se desarrolla; con la mayor precisión posible.
- Antecedentes: todos los temas tienen antecedentes, contextos anteriores y posteriores. Conviene explicar en el comienzo del tema, de forma sucinta, cuáles son los acontecimientos previos que han dado lugar al tema que vamos a desarrollar (pues son factores determinantes y condicionantes de los hechos históricos). Lógicamente, si desarrollamos la Prehistoria, necesariamente tenemos que aludir al proceso de evolución de los homínidos y estadios geológicos anteriores; si desarrollamos La Guerra Civil, habrá que referirse necesariamente al contexto anterior de la II República, etc.
- Valoración general: conviene en el inicio del tema plantear la relevancia que tiene el tema que vamos a exponer en el contexto de la Historia General de España. Dejar bien clara desde el principio la significación histórica y la importancia en relación a otros temas .
- Esquema del Desarrollo: en la introducción conviene, antes de empezar el desarrollo propiamente dicho, en profundidad, indicar a manera de índice los apartados que se van a tratar en la secuencia que se va a hacer; e inmediatamente comenzar con el desarrollo.
2.- Desarrollo:
- Desarrollar todo el contenido, de forma amplia, en diferentes epígrafes o apartados de que consta. Debe ser correcto (científicamente; no inventar), con buen discurso y claridad. Procurar una línea lógica y secuencial de los acontecimientos, con incidencia en aspectos y estructuras fundamentales del tema (sociedad, política, economía, cultura…). Identificación y comprensión de los elementos de causalidad que se dan en los procesos de evolución y cambios relevantes para una determinada configuración histórica. Es imprescindible el empleo apropiado de terminología y vocabulario histórico.
3. Conclusión y valoración
La conclusión y valoración final del tema exige una recopilación sumaria (no muy extensa, pero sí intensa en síntesis de lo más notorio) de las ideas principales del tema: las más relevantes, las que suponen una comprensión de la significación general de los contenidos.
De otra parte, en este apartado se debe enlazar la terminación de los hechos últimos con el tema siguiente, para que se comprenda que en la Historia existe una línea de continuidad (no ocurren las cosas por separado, sino en una secuencia lógica).
Finalmente se concluye el tema con una valoración personal de la significación y trascendencia de la etapa histórica que hemos explicado.
EL DESARROLLO DE UN TEMA DE HISTORIA, de forma adecuada para una prueba (Selectividad, Reválida, etc.), debe estar bien organizado, ser claro y lo más completo posible. Obviamente, la mejor manera de solventar esta cuestión empieza por dominar conceptualmente los contenidos del tema. Sin embargo, no basta con saberlos, sino que debemos exponerlos de la mejor manera para quien nos lea lo valore positivamente en forma (presentación, buena letra y ortografía…) y contenido (científico, organización de apartados, ideas esenciales, etc.).
En términos básicos debemos seguir unas pautas y dotar al texto de una estructura, que aunque sea simple, nos ayude a desarrollarlo. Aunque el desarrollo del tema se hace en forma narrativa, sin marcar grandes epígrafes (aunque se puede hacer), debemos organizar perfectamente nuestro discurso implícitamente para que no falte nada. En este tenor la organización del tema debe hacerse de la siguiente manera:
1.- Introducción del Tema:
- Cronología y definición: al comienzo del tema debemos rápidamente definir y explicar qué es (Sexenio Democrático, La Crisis del 98, La Transición…) y de que trata el tema que vamos a desarrollar. Explicar el marco cronológico y espacial en el que se desarrolla; con la mayor precisión posible.
- Antecedentes: todos los temas tienen antecedentes, contextos anteriores y posteriores. Conviene explicar en el comienzo del tema, de forma sucinta, cuáles son los acontecimientos previos que han dado lugar al tema que vamos a desarrollar (pues son factores determinantes y condicionantes de los hechos históricos). Lógicamente, si desarrollamos la Prehistoria, necesariamente tenemos que aludir al proceso de evolución de los homínidos y estadios geológicos anteriores; si desarrollamos La Guerra Civil, habrá que referirse necesariamente al contexto anterior de la II República, etc.
- Valoración general: conviene en el inicio del tema plantear la relevancia que tiene el tema que vamos a exponer en el contexto de la Historia General de España. Dejar bien clara desde el principio la significación histórica y la importancia en relación a otros temas .
- Esquema del Desarrollo: en la introducción conviene, antes de empezar el desarrollo propiamente dicho, en profundidad, indicar a manera de índice los apartados que se van a tratar en la secuencia que se va a hacer; e inmediatamente comenzar con el desarrollo.
2.- Desarrollo:
- Desarrollar todo el contenido, de forma amplia, en diferentes epígrafes o apartados de que consta. Debe ser correcto (científicamente; no inventar), con buen discurso y claridad. Procurar una línea lógica y secuencial de los acontecimientos, con incidencia en aspectos y estructuras fundamentales del tema (sociedad, política, economía, cultura…). Identificación y comprensión de los elementos de causalidad que se dan en los procesos de evolución y cambios relevantes para una determinada configuración histórica. Es imprescindible el empleo apropiado de terminología y vocabulario histórico.
3. Conclusión y valoración
La conclusión y valoración final del tema exige una recopilación sumaria (no muy extensa, pero sí intensa en síntesis de lo más notorio) de las ideas principales del tema: las más relevantes, las que suponen una comprensión de la significación general de los contenidos.
De otra parte, en este apartado se debe enlazar la terminación de los hechos últimos con el tema siguiente, para que se comprenda que en la Historia existe una línea de continuidad (no ocurren las cosas por separado, sino en una secuencia lógica).
Finalmente se concluye el tema con una valoración personal de la significación y trascendencia de la etapa histórica que hemos explicado.
lunes, 7 de septiembre de 2020
BIENVENIDOS AL CURSO 2.020-21
Bienvenidos al Mundo de la Historia. Un año más nos embarcamos en la aventura de entender nuestro pasado, si bien ahora lo hacemos con unas especiales circunstancias (Coronavirus), con la certeza de que estamos viviendo un acontecimiento histórico que se recogerá en los libros de texto. Por desgracia, nosotros somos protagonistas de excepción. REspecto a nuestra materia, esperemos que se cumplan nuestros objetivos, que no son otros que comprenden un poco más el mundo en que vivimos; ser capaces de analizarlo e interpretarlo a la luz del pasado y como proyección del futuro. Por ello seguimos interesándonos por la Historia.Un saludo a todos y todas.
PORTADA
El presente bloq es una plataforma más de la clase de Historia Contemporánea, que tiene por objeto la utilización y exposición de materiales de distinta naturaleza. Como todo lo que se inicia, es en principio bastante sencillo, y debemos ir paulatinamente engrosándolo de contenidos y aportaciones de todos. Aquí tienen cabida no solamente los contenidos de clase y exposiciones, sino noticias referentes al mundo contemporáneo y a la actualidad, debates y posiciones diversas sobre distintos temas, trabajos individuales, enlaces a páginas de interés, etc. En el marco actual de las nuevas comunicaciones existen herramientas muy útiles para aprender Historia. Entiendo que es preciso que vayamos buscando nuevos caminos pedagógicos, estrategias didácticas y aprendizajes significativos. La curiosidad y necesidad por saber es lo primero.Bien es cierto, y quede muy claro desde el principio, que las nuevas posibilidades que nos ofrece internet abarcan amplios espectros: desde los riquísimos contenidos de muchas de las fuentes a otros verdaderamente pésimos (sin rigor ni validez); instrumentos de muy distinta naturaleza, como son las enciclopedias en linea, blog, biografías, etc. La utilización de forma aprovechable de todo ello exige esfuerzo en recopilación de informaciones, desbroce y selección de fuentes, ánlisis de lo mejor y validación de objetos utilizables. Si ello se hace con cierta precaución el provecho puede ser muy alto, porque las posibilidades del medio son infinitas. Todo está en Internet y sus recursos, pero hay que saber utilizarlos. Esperemos que con nuestro blog contribuyamos a enriquecer nuestra materia, nuestro aprendizaje y nuevas formas de acercarnos a la Historia. El camino está por hacer. El método fundamental es el trabajo y la dedicación, el esfuerzo y...el resultado, el aprendizaje (como camino) y la satisfacción de aprender y asimilar lo que ha sido y es el hombre en sus últimas etapas.
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