CRISIS EN BAHREIN (15 de Febrero de 2011)

Las protestas en Bahréin están entrando en una situación alarmante y pueden traer una grave crisis similar a la ocurrida anteriormente en Egipto (del expulsado Hosni Mubarak). En estas revueltas, en que se pide la democratización del país, ha resultado muerta una persona y varias decenas heridas al abrir fuego las fuerzas policiales. El hombre fallecido, Ali Almatrook, fue tiroteado durante los tumultos de Manama, la capital del país del Golfo Pérsico. Miles de manifestantes se han echado a la calle para intentar acabar con el régimen actual, provocando que las fuerzas policiales actúen seriamente ante los manifestantes.

El partido chií Wefaq, que es el principal de la oposición, ha suspendido su participación acordada en el Parlamento de Bahréin tras las protestas del pueblo ante el régimen que ha causado la muerte de una persona y varias decenas han resultado heridas graves. Según un comunicado de Al Yazira y de Al Wifap, las protestas se están produciendo de manera pacífica, mientras que las fuerzas policiales están actuando de manera muy agresiva ante unos manifestantes que solo demandan reformas en el país. Las fuerzas policiales están usando gases lacrimógenos y balas de goma ante los protestantes para dispersarlos y acabar con las protestas. Bahréin, es un país que cuenta con una población de un millón de personas, donde reina una dinastía suní; pese a ser pequeño, representa a nivel geopolítico un centro de importancia estratégica, donde tiene su base la quinta flota de la Marina Estadounidense.

José Miguel Madrid Madrid

1 Bachillerato C.

Noticias de Actualidad

La comprensión de la actualidad representa uno de los grandes objetivos de la Historia Contemporánea. También, y en sentido inverso, nada o muy poco comprenderemos de nuestro mundo si ignoramos lo acontecido en las últimas centurias: Parece un tópico repetido hasta la sacidad, pero es una verdad axiomática, pues si no se entiende el pasado difícilmente podremos aprender ni el presente ni el futuro; que a fin de cuentas es lo que nos interesa, ser capaces de construir un mundo mejor. Sobre el legado histórico contemporáneo, el Curricula de Primero de Bachillerato es amplio y extenso, con documentación sobrada y grandes explicaciones sobre los fenómenos históricos; sin embargo, para el conocimiento histórico de nuestra realidad contextual es preciso ir configurando a diario nuestro propio texto, recogiendo informaciones variadas y analizando, interpretando y valorando  los hechos que acontecen. Para ello debemos despertar a diario nuestro afán de curiosidad, la necesidad de apreder y conocer qué pasa a nuestro alrededor. Toda una tarea, que es bonita si se coge con gusto (y a la inversa, desagradable si no se pone interés). Por ello tenemos que preocuparnos de hacer a diario un seguimineto de los medios de comunicación (diversos y distintos), de las principales noticias y acontecimientos que ocurren en el mundo. Nos interesa entender las grandes noticias, pero sobre todo saber valorarlas en sus justos términos, y ello lleva su tiempo. Nuestra tarea es compleja y precisa de una proyección a largo tiempo, pero se hace camino al andar, paso a paso, golpe a golpe (como dijera el poeta, A. Machado). Vamos pues a ir elaborando artículos personales sobre las noticias más relevantes del mundo, incorporándolos a esta nueva sección que denominamos ES NOTICIA...

Películas: Un recurso didáctico

Las películas y documentales constituyen uno de los mejores recursos didácticos, pues son capaces de proyectarnos de forma viva y dinámica diferentes realidades históricas. Lógicamente tienen, como todo en la vida, sus ventajas y sus inconvenientes: entre las primeras está la posibilidad de poder asimilar de forma atractiva y lúdica determinados conocimientos históricos de forma afable, que en otros formatos se pueden hacer pesados; como inconveniente tenemos el hecho grave de que a veces no se ajusten a la verdad, presentando deficiencias o anacronismos. En todo caso, algunas películas bien hechas y documentadas facilitan el aprendizaje, el acercamiento a determinados temas y la asimilación de contextos históricos. Con todo ello debemos procurar siempre elegir para nuestro aprendizaje películas con cierta fama de su rigor histórico (o que no tengan una deformación grande de los hechos históricos), que sean atractivas y que nos puedan ayudar. Un buen ejemplo para el estudio de los movimientos obreros lo tenemos en la adaptación cinematográfica de la novela de Emilio Zola de Germinal, que proyecta muy bien aquel contexto del s. XIX.

SINOPSIS: Etienne Lantier, un joven parado convertido en minero, inicia un verdadero descenso a los infiernos. En Montsou, al Norte, descubre la miseria, el alcoholismo, las relaciones sexuales sordidas, hombres indecentes como Chaval o generoso como Toussaint Maheu, toda una humanidad en sufrimiento condenada por el capital. Se compromete con la lucha socialista. Los sueldos bajan, de repente llega una inmensa huelga, acapadora y asesina. Pero algo brilla en medio de este fango: el amor que une a Etienne con Catherine. La huelga seá dominada por el ejército, pero Etienne se irá con la esperanza en el corazón de que toda esa sangre no se haya derramado inútilmente. (FILMAFFINITY)

Reseñas de Libros de Lectura

En este apartado vamos a poner las reseñas de libros leídos por algunos de nosotros para que puedan servir de orientación a otros compañeros que quieran leerlos. La lectura es un objetivo de vital importancia en nuestra asignatura, sobre todo para entender diferentes parámetros espacio-temporales y contextos históricos de estudio del presente curso, de los anteriores o de los que han de venir.

Un Mundo Feliz por Manuel Alejandro López Encinas (1º. Bach-A)
Diario de Ana Frank por Juan Cano (1º. Bach-A)
Los Girasoles Ciegos por Cristina Blanco (1º.Bach.-A)

Impresionante Belén de Navidad en el Centro

La tradición centenaria de los belenes de Navidad es maravillosa. Hace que se avive durante unos días un sentimiento profundo de Religiosidad (para algunos), pero también el disfrute de una belleza material sin igual. Desde hace unos años se viene realizando en nuestro instituto un Belén para conmemorar la Navidad, vivir de alguna manera la tradición y ornamentar de forma magnífica el Hall de entrada. Este año, de nuevo, un grupo de profesoras nos han regalado la estampa tradicional, pero con una interpretación digna de encomio, porque han recogido prácticamente todas las escenas de la vida de Jesucristo, han amplificado los espacios y escenografías, y han tecnificado la composición con un magnífico aparato lumínico. Mejor imposible. Qué bonito y con cuanta delicadeza se han elaborado los paisajes, los detalles por doquier, la disposición de personajes y la distribución de arquitecturas. Realmente hay que pararse un buen rato ante tanta escena para valorar y disfrutar. Mucho trabajo, seguro, pero vale la pena el resultado. Enhorabuena a todos los que han intervenido, y muy especialmente a la directora de orquesta (A.G.), que ha dirigido e ideado este hermosísimo Belen. Gracias.

Reseñas de Libros de Lectura

Quisiera que la lectura de temas históricos se convirtiera en un hábito, y habrá quienes lean más y otros menos, pero en todo caso desearía que cualquiera de los que ha leído o está leyendo un libro (voluntario u obligatoriamente) pudiera escribirnos aquí una RESEÑA para que los demás podamos conocer diferentes libros, autores y títulos, valoraciones personales, calidades, intereses, etc.; y así acometer algunas lecturas según nuestros intereses. No se trata aquí de realizar resúmenes extensos o grandes valoraciones, sino simples fichas de carácter muy simplificado para ayudar a los demás, así como acostumbrarnos a forma una pequeña coleccíón de reseñas de libros y leídos y otros de futurible lectura. Aquí cuelgo una posible ficha de las muchas que se pueden elaborar para seguir un simple esquema.

Frisos Cronológicos

Los FRISOS CRONOLÓGICOS constituyen una magnífica herramienta didáctica para comprender la sucesión de acontecimientos históricos. La historia se sustenta en el tiempo, y en ese discurso cronológico (diacrónico) se entienen muchas veces los acontecimientos mejor que en un mero análisis sincrónico: es decir, la secuencia de los hechos sucesivos en el tiempo, unidos unos a tros, facilita la comprensión de las causas e inspiración de lo que acontece mejor que analizándolos por separado. Aquí tenéis un ejemplo de una secuencia de los procesos revolucionarios y unificaciones donde se aprecia bien cómo todos los acontecimientos del s. XIX tenían fuertes imbricaciones.